實(shí)訓(xùn)作為連接學(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)與幼兒園實(shí)際工作的橋梁，其開展質(zhì)量影響畢業(yè)生進(jìn)入崗位后的適應(yīng)能力與工作水平。當(dāng)前不少院校在組織實(shí)訓(xùn)時(shí)，常面臨實(shí)體資源緊張、特殊場(chǎng)景難以復(fù)現(xiàn)、安全風(fēng)險(xiǎn)防控壓力大等問題，這些問題相互交織，成為提升實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的阻礙，而虛擬仿真技術(shù)的成熟應(yīng)用為突破這些瓶頸提供了可行方案。

破解資源約束：重構(gòu)實(shí)訓(xùn)資源供給模式

學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)對(duì)場(chǎng)地、器材、幼兒模擬場(chǎng)景等資源需求較高，部分地區(qū)因經(jīng)濟(jì)條件限制，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后，實(shí)訓(xùn)器材更新不及時(shí)，難以滿足規(guī)模化實(shí)訓(xùn)需求。部分院校即便建成實(shí)訓(xùn)基地，也因維護(hù)成本較高，無(wú)法保障所有學(xué)生都能獲得充足的實(shí)操機(jī)會(huì)。

虛擬仿真技術(shù)打破了資源供給的物理邊界。通過構(gòu)建數(shù)字化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可將幼兒園活動(dòng)室、繪本閱讀區(qū)、科學(xué)探索區(qū)等常見場(chǎng)景完整復(fù)刻，同時(shí)整合各類實(shí)訓(xùn)器材的虛擬模型，學(xué)生無(wú)需依賴實(shí)體場(chǎng)地與器材，即可在虛擬環(huán)境中開展實(shí)操訓(xùn)練。北京利君成打造的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)將學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)所需的各類資源數(shù)字化呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)資源的重復(fù)使用與高效共享，無(wú)論學(xué)生身處何地，只要接入系統(tǒng)就能獲得標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)資源支持，有效平衡了不同地區(qū)、不同院校之間的實(shí)訓(xùn)資源差距。

彌補(bǔ)場(chǎng)景短板：拓寬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景覆蓋維度

學(xué)前教育實(shí)踐場(chǎng)景復(fù)雜多樣，除常規(guī)教學(xué)活動(dòng)外，還涉及幼兒突發(fā)情緒安撫、意外傷害應(yīng)急處理、家園溝通等多種場(chǎng)景。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)多聚焦于常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于這些突發(fā)且具有不確定性的場(chǎng)景，難以全面覆蓋，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力不足。

虛擬仿真技術(shù)能夠?qū)Ω黝悘?fù)雜場(chǎng)景進(jìn)行精準(zhǔn)模擬。技術(shù)人員通過對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐中的不同場(chǎng)景進(jìn)行拆解與重構(gòu)，在虛擬平臺(tái)中設(shè)置多樣化的情境任務(wù)，包括幼兒哭鬧安撫、同伴沖突調(diào)解、突發(fā)疾病應(yīng)急處理等。學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中可反復(fù)進(jìn)行應(yīng)對(duì)訓(xùn)練，嘗試不同的解決方法，并通過系統(tǒng)反饋及時(shí)調(diào)整策略。北京利君成在場(chǎng)景設(shè)計(jì)過程中，充分結(jié)合學(xué)前教育的實(shí)際工作特點(diǎn)，細(xì)化場(chǎng)景中的各項(xiàng)要素，讓虛擬場(chǎng)景更貼合真實(shí)工作情境，助力學(xué)生全面掌握不同場(chǎng)景下的應(yīng)對(duì)技巧。

降低實(shí)訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)：筑牢實(shí)訓(xùn)安全防護(hù)防線

學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)過程中，涉及幼兒護(hù)理、戶外活動(dòng)組織等環(huán)節(jié)，若操作不當(dāng)，可能對(duì)幼兒造成意外傷害，這也使得部分實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)因風(fēng)險(xiǎn)較高而難以開展，影響實(shí)訓(xùn)的完整性。同時(shí)，學(xué)生因擔(dān)心操作失誤引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，在實(shí)訓(xùn)中容易產(chǎn)生畏難情緒，不敢大膽嘗試，實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。

虛擬仿真技術(shù)為實(shí)訓(xùn)提供了安全的操作環(huán)境。在虛擬場(chǎng)景中，所有操作對(duì)象均為數(shù)字化模型，學(xué)生即便出現(xiàn)操作失誤，也不會(huì)造成實(shí)際傷害，可放心大膽地進(jìn)行各類實(shí)操訓(xùn)練。例如在幼兒急救實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可在虛擬環(huán)境中反復(fù)練習(xí)心肺復(fù)蘇、海姆立克急救法等操作，熟練掌握操作要領(lǐng)后，再開展真實(shí)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)。北京利君成的虛擬仿真系統(tǒng)還設(shè)置了操作規(guī)范提示與錯(cuò)誤預(yù)警功能，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范操作時(shí)，系統(tǒng)會(huì)及時(shí)提醒并糾正，幫助學(xué)生形成規(guī)范的操作習(xí)慣，從源頭上降低實(shí)訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)。

破解學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)難題，需要立足行業(yè)實(shí)際需求，依托技術(shù)創(chuàng)新尋找突破。虛擬仿真技術(shù)通過重構(gòu)資源供給形態(tài)、豐富場(chǎng)景訓(xùn)練維度、構(gòu)建安全實(shí)訓(xùn)空間，切實(shí)回應(yīng)了實(shí)訓(xùn)工作中的核心訴求。北京利君成通過技術(shù)研發(fā)與實(shí)踐打磨，將虛擬仿真技術(shù)與學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)的需求精準(zhǔn)對(duì)接，為行業(yè)提供了可借鑒的實(shí)踐范例。隨著技術(shù)與學(xué)前教育領(lǐng)域的融合不斷深化，實(shí)訓(xùn)模式的創(chuàng)新將持續(xù)推進(jìn)，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)學(xué)前教育人才提供堅(jiān)實(shí)保障。