學前教育VAR虛擬仿真智慧教室學習中心

學前教育VR智慧學習中心以創客小組式學習為建設理念，以VR體驗教學和虛擬仿真教學為主要學習方式，充分發揮學生學習的主動性和創造性，教師授課為輔，實現翻轉式課堂的先進教學方式改革。

學前教育VR智慧學習中心主要承擔學前教育一日在園活動、學前衛生與保健、學前安全與教育、幼兒教學活動的相關課程內容實訓。在本學習中心可以完成幼兒園環境、崗位認知學習、幼兒一日在園教學活動組織和管理、幼兒保育、突發事件處理、幼兒園室內外環境創設等實訓項目。

建設背景：

面對中華民族偉大復興戰略全局，習近平總書記提出要加快數字化發展，建設數字中國。在《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和 2035年遠景目標綱要》中重點強調，要培育壯大新興數字產業，迎接數字時代，激活數據要素潛能，推進網絡強國建設，加快 建設數字經濟、數字社會、數字政府，以數字化轉型整體驅動生產方式、生活方式和治理方式變革。 數字經濟發展是大勢所趨，其中重要的是數字技術如何與傳統實體經濟有效 融合，發展數字化實體經濟，不僅能提高企業生產效率、形成較強的競爭優勢， 同時還能帶動就業，優化供應鏈布局，激發區域經濟發展新動能。

實訓室建設原則：

（一）以學生為中心的實驗教學理念

堅持一切從學生的需求出發，注重對學生社會責任感、創新精神、實踐能力的綜合培養，注重知識傳授、能力培養、素質提高的協同實施，調動學生參與實驗教學的積極性和主動性，激發學生的學習興趣和潛能，增強學生創新創造能力。

（二）準確適宜的實驗教學內容

堅持問題導向，重點解決真實實驗項目條件不具備或實際運行困難，涉及高危或極端環境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型綜合訓練等問題。緊密結合農學院發展規劃和目標，培養高素質專業人才。

（三）創新多樣的教學方式方法

始終關注信息化時代背景下學生需求，重點實行基于問題、案例的互動式、研討式教學，倡導自主式、合作式、探究式學習。創新實驗教學項目資源呈現方式，注重通過文字、圖片、視頻、MR等各種方式促進教學準備、線上討論、線下交流。加強網絡化條件下實驗教學規律研究，探索提升實驗教學效果的方式方法。

（四）先進可靠的實驗研發技術

虛擬仿真實驗教學項目的研發要以完成教學要求和內容為目標，綜合應用多媒體、大數據、三維建模、人工智能、人機交互、傳感器、超級計算、虛擬現實、增強現實、云計算等網絡化、數字化、智能化技術手段，提高實驗教學項目的吸引力和教學有效度。加強相關技術可靠性研究，注重對學生使用虛擬仿真實驗教學項目的全方位、多層次防護，切實保障學生安全。

建設思路：

A、以學習者為中心，建設智慧學習云平臺

架設智慧學習云平臺可以使學生在未踏入崗位之前，先在云平臺上感受未來的工作環境，構建以學習者為中心的理論與實踐相結合、線下與線上相結合、工作與學習、虛擬與現實相結合的實踐學習環境。云平臺可以滿足學生時時可學、處處能學，打破學習場景的限制，滿足學生學習效果可視化、學習資源信息化的需求，從而有效提升學生的學習效能。同時，云平臺還可助力教師信息化教學能力的提升，緊跟教育時代性的發展，在數字化教學等方面，切實推動教師教學范式的變革。建構切實有效的信息化人才培養方案，做到助力知識與科技的有效融合，讓人才培養過程中的每一個環節都能夠展現新時代信息化的新風貌，從而與院校攜手打造新時代背景下的“雙高”新標地。

實訓室建設預期成效：

（一）建成學前人才終身發展的高地，成為特色專業建設的領導者

學前教育實訓室的建設融入新時代、新技術、新學前、新技能，構建學前一體化專業群實訓教學體系，圍繞高水平專業群建設、專兼職教師勝任資格、專業群產教融合評價、家長學校建設與培訓、幼兒園教師和早教機構教師培訓等多方面，研制形成科學、規范和可終身發展的系列專業群人才發展高地。以“課崗融通、課賽融通、課證融通”的建設原則，建立集情景化、智能化、數字化、生態化的智慧實踐教學新空間。校企共建、共研、共育、共創不同專業類型的智慧實訓室建設，推動學校學前教育專業群高技能人才培養，為國家級省級特色、高水平專業群建設提供有力支撐，引領全國學前教育專業群內涵建設。

虛擬仿真技術可模擬真實工作環境，讓學生在安全可控環境實踐操作，提升動手與實操技能。與傳統實訓相比，它無需大量實物設備和材料，能降低實訓成本，減少設備維護和管理費用。其允許學生在不同時間和地點實訓，學習內容和過程可按需調整，便于多次重復訓練。學生能在虛擬環境實驗創新，探索工作流程與解決方案，增強創新思維能力。學前教育虛擬仿真實訓基地平臺支持多人協作，鍛煉學生團隊合作與溝通技巧。虛擬仿真系統可記錄學生操作過程和結果，提供詳盡數據分析，助教師評估學習效果并針對性指導。通過仿真訓練，學生能將理論應用于實踐，增強綜合素質。在虛擬仿真環境實踐教學，可助學生理解職業道德和安全規范，提高職業素養和責任感。