STEAM與傳統科學和數學教育的區別在于混合學習環境，向學生展示科學方法如何應用于日常生活。它教授學生計算思維，并專注于解決問題的現實世界。

借鑒STEAM教育理念，任務情境應是以問題為核心的，即幼兒的活動任務來自于生活、游戲中所遇到的問題，讓幼兒在真實的生活情境、科學活動、擬真情境中為解決問題而探索實踐，使幼兒的探究有目的、有方向。教師需要根據問題內容進行預先設計，選擇合適的情境，以玩家身份自然提出任務，把任務附著在具體的科學活動中。小班幼兒目的性弱，尤其需要科學活動來吸引幼兒興趣和注意力，進行比較有目的的探究和實踐。雖然中大班幼兒游戲的目的性越來越強，但科學活動同樣起著吸附幼兒興趣和注意力的作用。

借鑒STEAM教育理念，教師應在科學活動中，以玩家的身份巧妙地支持幼兒合理地使用工具，懂得選擇和運用好的方法，使幼兒成為活動主體，掌握一些粗淺的技術。

STEAM 傳統科學和數學教育的區別在于混合學習環境，向學生展示科學方法如何應用于日常生活。借鑒STEAM 教育理念,任務情境以問題為核心的，讓幼兒在真實的生活情境、科學活動、擬真情境中為解決問題而探索實踐,使幼兒的探究有目的、有方向。它教授學生計算思維并專注于解決問題的現實世界。Steam教育體系強調跨學科的知識運用，通過圍繞問題提出解決方案，選擇不同的技術手段創造性地解決問題，這種問題導向式的教育體系能夠激發學生的思維方法和實踐能力?。

實訓室建設背景：

傳統科學和數學教育缺乏與日常生活的結合，難以激發學生的實踐能力與跨學科思維，而 STEAM 教育理念強調跨學科知識運用與問題導向式學習，契合當前培養學生計算思維、實踐能力的需求。在此背景下，STEAM 科學教育實訓室的建設，旨在彌補傳統學科教育的短板，適配跨學科、問題導向的教育發展趨勢。

實訓室簡介：

STEAM 科學教育實訓室是依托 STEAM 教育理念打造的混合學習環境，以任務情境、問題為核心，通過真實生活情境、科學活動、擬真情境的搭建，為學生提供跨學科實踐的教學場所，是聚焦問題解決與思維培養的專業實訓空間。

實訓室功能：

核心功能是向學生展示科學方法在日常生活中的應用，引導學生在各類情境中圍繞問題開展探索實踐，教授計算思維并專注于解決現實問題；同時通過跨學科知識運用的訓練，幫助學生圍繞問題制定解決方案，選擇技術手段創造性解決問題。

實訓室優勢：

區別于傳統學科教育，實訓室以混合學習環境實現跨學科知識的融合運用，通過問題導向式的教育體系，有效激發學生的思維方法與實踐能力，讓學生的探索更具目的性與方向性，提升解決現實問題的綜合素養。

（二）實訓室效果圖示意